1. 학교마다 시험이 갈리는 세 가지 이유

• 출제 자료의 범위교과서 지문만 쓰는 경우, 부교재 문항을 변형하는 경우, 수업 유인물에서 직접 가져오는 경우로 나뉩니다. 학생이 받은 유인물의 두께만 봐도 어느 쪽인지 짐작이 됩니다.
• 수행평가가 차지하는 비중지필 비중이 높은 과목과 수행 비중이 높은 과목은 준비 순서가 달라집니다. 수행 비중이 큰 과목을 지필처럼 준비하면 시간 배분이 어긋납니다.
• 문항 형식의 관행선택형 위주인지, 서술형이 일정 비율로 고정되어 있는지는 과목 담당에 따라 이어지는 경향이 있습니다. 지난 시험지 두세 회차를 나란히 놓으면 형식의 흐름이 보입니다.

여기서 한 가지 분명히 해 둘 것이 있습니다. 저희는 특정 학교의 시험이 쉽다거나 어렵다고 말하지 않습니다. 그런 평가는 근거를 댈 수 없고, 학생에게도 도움이 되지 않습니다. 저희가 다루는 것은 어디에서 나오는가이지 얼마나 어려운가가 아닙니다.

2. 준비 기간을 거꾸로 설계합니다

시험 날짜에서 거꾸로 세는 방식으로 구간을 나눕니다. 구간의 길이는 과목 수와 학생의 현재 상태에 따라 달라지므로, 여기에는 순서만 적습니다.

1. 범위 확정 구간. 시험 범위가 공지되면 교과서 단원, 부교재 쪽수, 유인물 묶음을 한 장에 모읍니다. 이 작업을 학생이 직접 하게 합니다. 무엇을 봐야 하는지 스스로 아는 것과 받아 적는 것은 다릅니다.
2. 1회독 구간. 문제를 풀지 않고 내용만 훑습니다. 이 구간에서 모르는 용어에 표시만 해 둡니다.
3. 문제 구간. 부교재와 유인물의 문항을 풉니다. 틀린 문항은 답을 고치지 말고 왜 그 선택지를 골랐는지를 한 줄로 적게 합니다.
4. 변형 구간. 틀린 문항의 숫자와 조건을 바꿔 다시 풉니다. 이 구간이 실제 시험과 가장 가깝습니다.
5. 정리 구간. 시험 전날에는 새 문제를 풀지 않습니다. 표시해 둔 용어와 틀린 이유만 다시 읽습니다.

가장 자주 생기는 실수는 2번을 건너뛰고 3번부터 시작하는 것입니다. 내용을 모르는 채 문제를 풀면 채점이 학습을 대신하게 되고, 같은 유형을 계속 틀립니다.

3. 중간고사와 기말고사는 준비 기간이 다릅니다

두 시험을 같은 방식으로 준비하면 대개 기말에서 무너집니다. 시험의 난이도가 달라서가 아니라 범위가 쌓이는 방식과 겹치는 일정이 다르기 때문입니다. 아래는 두 시험의 성격을 같은 항목으로 갈라 놓은 것입니다.

중간고사 — 정보가 없는 상태에서 시작합니다

중간고사의 어려움은 범위가 아니라 참고할 것이 없다는 점입니다. 담당 선생님이 바뀌었다면 지난 시험지의 형식이 그대로 이어진다고 보기 어렵습니다. 그래서 이 구간에서는 수업 중 배포된 유인물과 강조된 부분을 모으는 작업이 문제 풀이보다 앞섭니다. 학생에게 수업 시간에 선생님이 두 번 이상 말한 내용에 표시하게 하는 것만으로도 출제 지점이 상당히 드러납니다.

범위가 짧으므로 준비 구간을 길게 잡을 이유는 없습니다. 다만 짧은 만큼 한 단원의 비중이 커지므로, 빠뜨린 단원 하나가 곧바로 점수로 나타납니다.

기말고사 — 중간고사가 끝난 날부터 시작합니다

기말 준비를 범위 공지 이후에 시작하면 늦습니다. 이유는 둘입니다. 첫째, 학교에 따라 학기 전체가 범위에 들어가는 과목이 있어 중간고사 범위를 다시 봐야 합니다. 둘째, 기말 직전 구간에는 수행평가 마감이 겹치는 경우가 많아 지필에 쓸 수 있는 시간이 중간고사 때보다 줄어듭니다.

그래서 저희는 기말 계획을 중간고사 답안을 받은 시점에 시작합니다. 이때 하는 일은 새 진도를 앞서 나가는 것이 아니라, 틀린 문항의 유형을 분류해 두는 것입니다. 같은 담당이 출제하는 이상 문항 형식은 이어지는 경향이 있고, 이 분류가 기말 준비의 출발점이 됩니다.

학기에 따라 달라지는 것

• 1학기 기말은 여름 방학 직전이라 학생의 체력이 떨어져 있는 구간입니다. 분량을 늘리기보다 앞으로 당겨 배치하는 편이 낫습니다.
• 2학기 기말은 학교 행사와 겹쳐 수업일 수가 줄어드는 경우가 있습니다. 진도가 뒤로 밀리면 범위가 줄어들 수도, 반대로 마지막 주에 몰릴 수도 있으므로 진도 상황을 계속 확인해야 합니다.

먼저 확인해야 할 전제

모든 과목이 지필평가를 두 번 보는 것은 아닙니다. 과목에 따라 지필을 한 번만 보거나 수행평가로만 평가하는 경우가 있고, 이 구분은 학교와 학년마다 다릅니다. 준비 기간을 짜기 전에 과목별 평가 횟수부터 확인해야 하며, 저희는 이 항목을 학교가 공개한 평가 안내에서 확인합니다. 확인되지 않으면 계획표에 적지 않고 비워 둡니다.

4. 부교재 변형 출제에 대응하는 법

부교재에서 변형해 출제하는 학교라면, 원문항을 외우는 방식은 통하지 않습니다. 대응은 단순합니다. 문항을 세 가지 방향으로 비틀어 보는 연습입니다.

• 숫자나 조건 하나를 바꾸면 답이 어떻게 달라지는지 확인합니다.
• 묻는 대상을 뒤집습니다. 구하라고 한 값을 주고 조건을 구하게 합니다.
• 선택형 문항을 서술형으로 바꿔 풀이 과정을 적게 합니다.

세 가지를 모두 할 필요는 없습니다. 틀린 문항에 대해서만 하나씩 적용해도 효과가 납니다. 수업에서는 이 작업을 선생님이 즉석에서 만들어 줍니다.

5. 서술형은 채점 기준부터 봅니다

서술형에서 점수가 깎이는 이유는 대개 답이 틀려서가 아니라 채점 기준에 적힌 단어를 쓰지 않아서입니다. 채점 기준은 보통 답안지와 함께 공개되거나 수업 중 안내됩니다. 지난 시험의 기준표를 구할 수 있으면 그것부터 봅니다.

연습 방법은 두 가지입니다. 첫째, 자기 답안에서 핵심 용어에 동그라미를 치게 합니다. 동그라미가 없으면 점수도 없습니다. 둘째, 같은 답을 두 문장으로 줄여 씁니다. 길게 쓰면 맞는다는 생각은 부분점수 구조에서 잘 들어맞지 않습니다.

6. 수시를 염두에 둔 내신 관리 순서

학년이 올라갈수록 모든 과목을 같은 힘으로 볼 수 없습니다. 순서를 정할 때 쓰는 기준은 아래 셋입니다.

• 반영 비중이 큰 과목같은 노력으로 움직이는 폭이 큽니다. 여기부터 시간을 배정합니다.
• 지금 등급이 경계에 걸친 과목이미 안정된 과목보다 경계에 있는 과목에서 변화가 큽니다.
• 수행평가로 만회 가능한 과목지필에서 손해를 본 과목이라도 수행 일정이 남아 있으면 순서를 뒤로 미룰 수 있습니다.

이 순서는 학기마다 다시 짭니다. 한 번 정해 놓고 일 년을 가면 학기 중반에 무너집니다.

7. 자료를 어디에서 확인하는가

저희가 학교 관련 항목을 채울 때 쓰는 자료는 두 가지입니다. 하나는 학교가 공개한 자료이고, 다른 하나는 학생이 직접 받은 유인물입니다. 추정해서 채우지 않으며, 확인되지 않은 항목은 비워 둡니다.

학교별 안내에는 학교급과 소재지, 같은 지역 비교를 먼저 싣고, 평가 관련 항목은 자료가 확인된 학교부터 채웁니다.

본 페이지는 은빛스터디가 운영하는 사설 과외 안내 페이지이며, 해당 학교와 제휴 또는 공식 관계가 없습니다.